Новошешминская средняя общеобразовательная школа
Новошешминского муниципального района Республики Татарстан
«Модели родительских собраний в развитии познавательных способностей учащихся начальных классов»


      Классное родительское собрание – это эффективная форма одновременного взаимодействия с коллективом родителей всего класса. Но часто можно наблюдать такую картину, когда на родительском собрании в классе присутствуют 5-6 родителей, с тревожно – отсутствующим взглядом, которые обреченно ждут своей участи, а педагог с удовольствием констатирует негативные факты из жизни детского коллектива. Это приводит к тому, что уже в начальной школе родители испытывают чувство тревожного ожидания перед посещением родительского собрания, а на средней ступени обучения просто перестают на них ходит. Значит причина в нас – в педагогах. Сценарий и проведение собрания – предмет творчества педагога.
      Я предлагаю завести родительские дневники, которые будут существовать в течение всего времени обучения ребенка в школе. Родительский дневник – это обычная тетрадь или папка, в котором ведутся записи на каждого ученика класса. Его ведет каждая семья. Первая страничка дневника заполняется родителями. Они фиксируют рост, вес своего ребенка при поступлении в первый класс, его интересы и увлечения, любимые книжки, игры и словечки. Вторая страничка дневника посвящена размышлениям родителей о будущем своего ребенка: каким они хотят видеть его через четыре года, что хотят в нем развить, что хотят ему пожелать, здесь же указывают фамилии людей, наиболее авторитетных и значимых в жизни ребенка. Последние страницы родительского дневника могут быть посвящены содержанию родительских собраний. Обязательная страничка каждого родительского дневника и родительского собрания – это страничка достижений ребенка. Эту страничку готовит для родителей классный руководитель к каждому родительскому собранию. На ней фиксируют успехи ребенка, связанные с его обучением и воспитанием, он вкладывается в родительский дневник и в течении собрания родители работают с ним. Спустя годы такой родительский дневник может стать семейной реликвией и еще долго служить своеобразным педагогическим пособием в семье по воспитанию детей.
      Педагоги должны помнить, что родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе. Оно должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т.д. Мы, педагоги, должны помнить, что самым заинтересованным лицом в учебе и воспитании детей, конечно, является родитель, а мы, педагоги должны помочь ему в этом, более того заинтересовать, проявить свою педагогическую мудрость и найти своих единомышленников. Родителям необходимо помогать становиться хорошими родителями. И роль классного родительского собрания в этом процессе нельзя недооценить.
Классное родительское собрание в первом классе на тему:
«Родителям о внимании и внимательности» Задачи собрания:

1. Показать родителям важность и значимость проблемы развития детского внимания.
2. Познакомить родителей с методами и приемами развития внимания первоклассников.

Форма проведения: творческая лаборатория родителей.

Ход собрания I.      Вступительное слово классного руководителя.
      Одной из главных проблем начальной школы является недостаточное развитие у школьников процессов произвольного внимания. А ведь произвольное внимание – это привычка, воспитание которой начинается в семье. Ребенок не умеет длительное время заниматься одним и тем же делом, не умеет играть с игрушками, не имеет интересов и увлечений – все это может привести к несформированности произвольного внимания и в последствии к проблемам в учебной деятельности. Уважаемые папы и мамы! Сегодняшняя наша встреча посвящена проблемам, связанными с успешностью учебной деятельности ваших детей. Во многом результаты учения напрямую связаны с познавательными процессами, которые формируют способность к интеллектуальной деятельности младших школьников. Внимание как познавательный процесс входит обязательным компонентом в структуру любого психического процесса. Если внимание хорошо развивается, то соответственно развиваются и его такие важные свойства как концентрация, устойчивость, распределение, переключение, увеличение объема усвоенной информации, а также возникает привычка быть внимательным, даже если при этом складываются неблагоприятные условия. Умение концентрировать свое внимание помогает ребенку сосредоточенно и, не отвлекаясь на посторонние дела, выполнять однообразную и рутинную работу. II.      Анализ ошибок, допущенных учащимися при проверке устойчивости внимания в классе.
Родители получают тетради своих детей и делают выводы

1. Нарисуй фигуры в тетради так, как они нарисованы на доске (дети смотрят 3-5 сек.)
   
                       
   
   
2. Подчеркни слово, в котором есть буква д. Мост, стройка, плод, рот, трамплин.
3. По команде учителя выполнить примеры сначала на сложение, потом на вычитание 4+2.      9+1.      14+16
   4+4.      7-3.      30-10
   5+5.      5+6.      20-7
   7-2.      10-3.      8-5
   6-2.      11+12.      6+7
   
4. Диктант На траве сидят кузнечики. Мама стирает брюки. Крокодил плавает в реке. Красные розы цветут в саду.

На доске плакат

• -если дети заменяют при письме согласные или гласные буквы, близкие по акустическим признаком (жуки -- зуки), то у детей недостаточно развито произвольное внимание
• если дети пропускают буквы и цифры в словах нет устойчивости внимания
• если дети переставляют слоги словах, это связано с неустойчивостью внимания.

III.      Раздача родителям распечатки упражнений по развитию произвольного внимания в домашних условиях.
Упр. 1.
Переписать без ошибок зашифрованные слова , затем расшифровать их:
Аворок .., алокш, кинечу, адогоп, алкук, теломас, анишам, рофотевс, ьлибомотва
Упр. 2.
Таблица Бурдона. В таблице предложенных букв вычеркивать вертикальной чертой буквы Д,М,К,З.

ЗОНЕАФЮСТЖМПСВЮКЧФФЛОЖБЮР
МФДЛИТГЕДИШАФЯЛЗИХОЮНЗКИШ
ТВЮФГРВКДУЕКБЖЯАПРСОЮТБГЕ
МСНБШРМФИТЯВУЛКИБЮШЛЧБДНХ
ПГОНБИЖЮАЗБОВЕХЧЮИЕЛФВАМЮ
ЭМШДЕКТБШЛМХПЗИАРВШУДОЛБХ
ДИОМГРРЛЯЗТКЕЖПСАКДНВТПРШ
ГМЮНХДКСУНФМЮЛТПСРЗШАФЧХД
СПОЯЮИАЖДЯСУАЕНЛЖОЯЧМЖИЕУ
АХПСФСФЯУХИЮКЕПВХСФХЧОВТЯ
ОВУПМТБХФАЧЗБУЛНРКИЗГЧДИЕ
ЛЗФОУБХШЧЖНЛЕЮШМГАВЯЖНФМБ
БКДЮЯФМБНСШЛХДТБЮХВИПШУГР
ТЯЖОЗХЧТВЮАКЯФСРКЕДРФХЖСП
ОМИЕПРШПАБЕНЖИКАФСПЮЛТВОВ
ХЮШМЛСНЕВЧЛЗСВАУОЖСНВМЗЮ
НУЮХКЧАКЗБДГШЛМХБИВХТУГЧРШ
ЗНОРШИХТАЛБИФОМУБКГЕЧУАЯЕ
ПКФЖГЕРБЗТПЧОГДТХАФТПРДСЧК
МЗЯДУЖИЕГЛЖУТЗБКИДОВРАНЖИ

Упр. 3.
В ниже приведенных рядах букв можно предложить ребенку найти «спрятавшиеся» там слова:

аврогазетаатмиивслшктдомрвмчевнгмшьвлг
шаонсрвикеымочкивлгмлгестимснпакетд
авмлберёзавлнгстрыиченсшкнигамшвау
вонгарсныпчьлшдаткошкаавеснауекмымчся
звнкпеналваскшамтвлдибювнлесвнаоств

Упр. 4.
Ребёнку предлагается разделить «склеенные» между собой слова .

шаркорзинаботинкибинокльедаобезьяна Книгарукаельчасытрамвайсамоварлучиграокно

Упр. 5.
Ребёнку предлагается разделить «склеенные» между собой предложения.

БЫЛАЗИМАЗИМОЙХОЛОДНОМОРОЗЩИПЛЕТЩЁКИПОГОДАХОР
ОШАЯСВЕТИТСОЛНЦЕДЕТИРАДУЮТСЯТЁПЛЫМЛУЧАМ

Упр. 6.
Ребёнку предлагается вычеркнуть повторяющиеся слова.

Моресолнцелесводамореземлясолнцелучнебоводарыб
Алесуткаморесолнцепароходводаземляпоходморелискры
Банебодетиморе

Упр. 7.
Ребенку предлагается расставить числа в порядке возрастания:

5,8,1,6,4,12,7,2,1,8,10,4,3,2,0,5,2,8,5,7,18,22,11,
16,8,13,8,6,19,21,15,17,12,14,30,27,42,19,8,4,6,32.

Упр.8.
Ребятам предлагается найти 12 ошибок в приведенных примерах.

11+1=12	14-8=16	18+4=20
3+4=10	15+8=22	12 –4=8
16-7=9	17+8=27	15-2=13
14-7=7	13+9=21	18-4=14
15-2=13	19+5=24	12-4=16
16+4=20	14-9=5	12-9=3
5+17=22	18+8=26	2+11=13
4+18=22	7+11=22	17-7=10
15-4=11	12-5=7	19-7=13
18+8=25	19-6=13	6+13=19
14-6=8	16+6=22	13-6=7
16-4=10	14+9=23	16-2=14

Упр. 9.
Предложить своему ребенку следующую задачу:
      На столе лежали книга, ручка, краски, фломастер, тушь. Один предмет убрали и заменили другим. И оказалось, что на столе лежат ручка, тушь, ластик, книга, краски. Что убрали со стола, а что положили на стол?
Памятка для родителей по развитию внимания учащихся:
      Уважаемые папы и мамы! Помните, что внимание – один из самых важных психических процессов. Внимание является важной составной частью результативности учебной деятельности вашего ребенка. Для того, чтобы ваш ребенок был внимательным, старайтесь помочь ему тренировать его внимание.

• Развивая внимание своего ребенка, учитывайте круг его увлечений.
• Чем интереснее и разнообразнее будут игры и забавы, которые вы предлагаете ребенку, чем больше шансов развить произвольное внимание ребенка.
• Стимулируйте интерес развитию внимания собственным примером и из жизни других людей.
• Постоянно тренируйте внимание своего ребенка. Используйте для этого прогулки на свежем воздухе, поездки, походы, любую возможность.
• Развивая внимание у ребенка, не назедайте и не фиксируйте его неудачи. Больше внимания обращайте на достигнутые им успехи.
• Наберитесь терпения, и не ждите немедленных, успешных результатов
• В семейном кругу демонстрируйте достижения ребенка по развитию собственного внимания.
• Используйте специальную литературу, которая поможет вашему ребенку достичь успехов.

IV.      Работа по страничке достижений ребенка. (Вопросы к учителю, обсуждения.)
V.      Выбор ребенка, которого можно занести в книгу «Рекордов класса»
а) по чистоте тетрадей;              б) каллиграфический почерк;
VI.Рефлексия собрания. В конце собрания родители оценивают его значимость, актуальность, полезность не только для своего ребенка, но и для себя лично. Предлагается тема следующего родительского собрания.
VII.Индивидуальная работа с родителями.